نتایج به دست آمده از بازدید های انجام گرفته از کلاس های درس جامعه شناسی 2 در طول سال تحصیلی 89-88

1- بر اساس بازدید های انجام شده از کلاس سوّم ادبیات در سال 89-88 دبیرانی که در هر جلسه به انجام ارزشیابی مستمرتوجه نموده . همچنین هر جلسه از ابتدای فصل یا حتی از ابتدای کتاب تا جایی که تدریس کرده اند دانش اموزان را مورد ارزشیابی قرار داده اند،در خرداد 89،بیشترین درصد قبولی را به خود اختصاص داده اند.

2- کلاس هایی که دانش آموزان آنها بدون علاقه و یا به دلیل نبودن هنرستان های کارودانش در محل زندگی انها عدم وجود رشته های مورد علاقه آنها در محل زندگیشان، از سال دوّم دبیرستان به ناچار به رشته ادبیات هدایت شده اند،به دلیل عدم علاقه به رشته ادبیات از درصد قبولی پایین تری بر خوردار بوده اند .مانند کلاس سوّم ادبیات در دبیرستان سپیده شهر مجلسی که با تعداد24 نفر دانش آموز 83/70 در صد قبولی داشته است که بی انگیزگی نسبت به رشته ادبیات در بازدید انجام گرفته  از کلاس یاد شده توسط دانش آموزان اعلام شده بود.

  3     -مطابق با بازدید های انجام شده از کلاس های درس جامعه شناسی 2 در سال تحصیلی قبل ،دبیرانی که در طول سال ،سوالات امتحانات نهایی سالهای قبل را در کلاس ،با دانش آموزان به نسبت بیشتر تمرین کرده اند ،در صد های بالای قبولی در خرداد را به خود اختصاص دادند .

4-در مناطقی که دارای بافت سنتی و روستایی بوده وخانواده ها دختران خود را در سنین دبیرستان شوهر می دهند ودر طول سال تحصیلی به ویژه در پایه ی سوم ادبیات تعداد دانش آموزان دختر تازه ازدواج کرده افزایش می یابد، مانند دبیرستان دخترانه طاهره کرمی در طالخونچه ودبیرستان دخترانه سپیده که تعدادی از دانش آموزان از مناطق روستایی حوض ماهی و لاو هستند،دانش آموزان دختر انگیزه ی خود را برای درس خواندن از دست داده و میانگین قبولی خرداد نسبت به میانگین قبولی در کل شهرستان کاهش داشته است .

5- در آموزشگاههایی که به روش فعال تدریس بیشتر توجه شده ودانش آموزان در فرایند تدریس ویادگیری بیشتر مشارکت داده شده اند تعداد ومیانگین قبولی بالاتر بوده است ولی در آموزشگاههایی که در فرایند تدریس بیشتر بر روش های سنتی تدریس همچون سخنرانی تأکید شده ، تعداد ومیانگین قبولی پایین بوده است

6- آموزشگاههایی که مدیران آنها ،به درس جامعه شناسی 2 به عنوان یک درس پایه در رشته ی ادبیات وعلوم انسانی توجه کرده ودر برنامه ریزی هفتگی آموزشگاه ،جایگاه این درس را در روزهای اول تا وسط هفته قرار داده وهمچنین در امتحانات نوبت اول ، به جایگاه و وقت مورد نیاز برای این درس در برنامه ی امتحانی توجه بیشتر ومثبتی داشته اند ،در صد وتعداد قبولی در خرداد بیشتر بوده است که این نکته در بازدید های صورت گرفته در طول سال تحصیلی وارزیابی های انجام شده از نحوه ی برنامه ریزی امتحانات نوبت اول به صراحت قابل مشاهده بوده ودر جلسه ای که در اوایل سال تحصیلی جاری با مدیریت محترم آموزش وپرورش شهرستان برگزار شد ، مطرح گردید .

7- در مدارسی که دبیر به ارزشیابی کتبی به صورت ماهانه توجه بیشتری نموده وهمچنین در ارزشیابی های کتبی وپایانی های هر فصل وفعالیت های درسی را در طراحی سوالات امتحانی مستمر مورد توجه قرار داده ودانش آموزان را وادار به حل فعالیت های درسی وپرسش های پایانی هر فصل در کلاس درس نموده ،میانگین وتعداد قبولی در خرداد بیشتر بوده است .

8- طی سوالی که از مدیران دارای در صد قبولی بالا پرسیده شد ،به این نکته پی بردیم که مدارسی که ارتباط اولیا با مدرسه بیشتر بوده واولیا بیشتر در وضعیت فرزندانشان قرار گرفته اند از در صد قبولی بیشتری برخوردار بوده اند.

9- از سالی که وزارت علوم یک سری رشته های ادبیات را میان رشته ای اعلام کرده ،دانش آموزان گروههای آموزشی ریاضی وتجربی به راحتی می توانند با امتیاز خیلی کم در کنکور این رشته ها را انتخاب کنند ،در حالی که انتخاب این رشته ها برای دانش آموزان ادبیات رتبه ای دو رقمی یا سه رقمی می خواهد مانند رشته ی حقوق ،مدیریت،حسابداری،اقتصاد –همین عامل باعث بی انگیزه شدن دانش آموزان ادبیات شده است واین یک مشکل بزرگی شده است .

10-محدود بودن امکانات تکنولوژی آموزشی لازم از قبیل دی تاشو واتاق سایت ورایانه در بسیاری از دبیرستان های شهرستان.