نتیجه
آموزش وپرورش پویا وخلاق برمبنای روان شناسی تربیتی وتنوع ومشارکت دانش آموزان استواراست وامر یاددهی - یادگیری میسر نمی گردد مگر در محیطی که دانش آموزان احساس امنیت ونشاط داشته باشند ومعلم با استفاده از فنون معلمی آن محیط را به خوبی اداره کند . محیط واقعی کلاس درس هم نظم وهماهنگی می خواهد وهم مهارت وتخصص معلمی ، اداره کلاسی کار آمد وموثر یگانه راهی است که به آموزش ویادگیری کارساز ومؤثر ختم می شود وایجاد نظم وهماهنگی یکی از شرایط لازم آموزش سودمند است
برای اداره یک کلاس معلم باید باطرح وبرنامه ریزی مناسب کلاس را سازماندهی کند طرح درس را برمبنای استفاده از روشها والگوهای فعال تدریس تهیه وهمواره برکلاس درس نظارت مستمر داشته باشد واز آموخته های فراگیران ارزشیابی نماید . معلمی که ظرافت های تدریس را خوب می داند وبه شخصیت فراگیرانش احترام می گذارد بهتر می تواند مشکلات دانش آموزانش را حل وفصل نماید وبا اداره مؤثر کلاس یادگیری ویاددهی را تسهیل کند .
پیشنهادات :
1- درگزینش معلمان به علاقمندی ، دانایی ، توانایی وتخصص آنان توجه شود
2- باید برای معلمان بطور مستمر کلاسهای آموزشی وتربیتی ضمن خدمت تشکیل وآنها را تشویق نمود تا دراین کلاسها شرکت وبه اطلاعات کنونی خود بسنده نکنند .
3- معلمان باید به شیوه ها والگوهای مناسب تدریس آشنایی کامل داشته باشند و بنا به موقعیت وشرایط فرایند تدریس از شیوه یا الگوهای مختلف ومناسب استفاده نمایند .
4- معلمان باید با اصول روانشناسی آشنایی کامل داشته باشند ومهارتهای لازم جهت تدریس وکلاسداری را بدست آورند .
5- معلمان باید افراد ، مواد آموزشی ، وقت ، فعالیتها ودروس را سازماندهی کنند واز طرح درس جهت اداره مناسب ومؤثر کلاس بهره گیرند .
6- معلمان باید نظارت خود را برتمام فعالیتهای دانش آموزان در کلاس درس را افزایش دهند و برای کنترل رفتارهای خلاف دانش آموزان از روشهای کلامی و غیر کلامی در کلاس درس استفاده نمایند .
7- معلمان در برنامه ریزی کلاس درس باید به عوامل محیطی دقت لازم را مبذول داشته ودر تنظیم برنامه ماهانه وسالانه کلاس به زمان ، عوامل بیرونی مدرسه ( حوادث غیر مترقبه ) عوامل درونی مدرسه ( جلسات ، گردهمایی ها ، اردوها ، مسابقات و ...) ووضعیت فیزیکی ( گرما – سرما – شرایط ناگوار – نوع چیدمان صندلی کلاس و محل تشکیل کلاس )توجه داشته باشند .
8- در تدریس واداره مدرسه باید به تنوع ، تناسب وتوالی فعالیتها دقت لازم صورت گیرد وقلمرو فعالیت های یاددهی - یادگیری مشخص شود .
9- معلمان باید با همکاری دانش آموزان قوانین مناسبی را برای اداره کلاس تدوین ودر دید دانش آموزان نصب نمایند .
10- معلمان باید در تدریس واداره کلاس خود از شیوه های مناسب ، وسایل آموزشی و کمک آموزشی تشویق وپاداش استفاده مطلوب را ببرند وهمراه با محبت وعدالت بادانش آموزان رفتار نموده و به شخصیت ایشان احترام بگذارند .
11- معلمان فعالیتهای کلاس را در اولین زمان ورود به کلاس وبا اشتیاق وعلاقه وبا نام ویاد خداوند شروع می کنند وقبل از شروع درس با مهارت لازم توجه همه دانش آموزان را به خود جلب می نمایند این کار می تواند با ساکت ماندن برای مدت کوتاه ویا یکی دو بار ضربه زدن با دست یا خودکار روی میز انجام شود .
12- سعی کنید هنگام ورود به کلاس ، دانش آموزان از حضور شما مطلع شوند وتمرین کنید که کلاس را با چشمهایتان اداره کنید . معلمان باید درهمه حال قادر باشند تمام دانش آموزان را در کلاس ببینند پس جایی را برای ایستادن انتخاب کنید که بتوانید همه دانش آموزان را ببنید .
13- از تابلو کلاس بخوبی استفاده کنید اما هنگامی که مطلبی را روی آن می نویسید سعی کنید صحبت هم بکنید وطوری بایسستید که کاملا" پشت شما به طرف دانش آموزان نباشد .
14- درهنگام تدریس مطالب را از ساده به مشکل طبقه بندی کنید و سعی کنید از موقعیت ها و مثال های زنده وواقعی استفاده کنید و بخاطر داشته باشید که در هر جلسه باید چیزی به دانش آموزان یاد دهید .
15- درهنگام پرسیدن سئوالات از دانش آموزان ، ابتدا از سئوالات ساده شروع کنید وقبل از اینکه دانش آموزی را برای پاسخ دادن صدا بزنید ، ابتدا سئوال خود را بطور واضع مطرح کنید توجه خواهید داشت که دانش آموزان را بطور تصادفی صدا بزنیم نه از روی ردیف دفتر کلاسی یا ستون یا ردیف کلاسی.
16- سعی کنید میان فعالیتهای کلاسی تان فاصله ایجاد نشود همچنین توجه داشته باشید که فعالیتهای کلاسی تان طولانی وخسته کننده نباشد وسعی کنید با بیان مثالهای بیشتری خصوصا" درهنگام بیان مطالب انتزاعی مطالب درسی را متنوع وجذاب نمایید .
17- سعی کنید ابتدا محیط کلاس خودرا غنی سازیدتا از یکنواختی وخستگی دانش آموزان کاسته شود معلمان موفق با ارائه تدریس خوب ، انگیزه دانش آموزان را برای یادگیری افزایش می دهند .
18- اگر یک یا دو دانش آموز در کلاس درس باهم صحبت می کنند یا رفتار نامطلوبی را انجام می دهند می توانید درحال صحبت کردن به طرف آنها بروید ، به آنها خیره شوید یا با دست بر روی شانه ی آنها بزنید تا متوجه اشتباه خودشده وبه درس گوش دهند .
19- سعی کنید درکلاس درس دانش آموزانتان را با اسم صدا بزنید، شوخ طبع وخوش اخلاق باشید وبه همه دانش آموزان به طور مساوی محبت و توجه نمایید .
20- در فعالیتهای کلاسی تمامی دانش آموزان را مشارکت دهید وهمیشه دانش آموزان قوی را برای فعالیتهای کلاسی تان انتخاب نکیند سعی کنید دانش آموزان ضعیف راهم در فعالیتها وارد کنید ودر هنگام پرسیدن از همه دانش آموزان سئوال کنید .
21- دانش آموزان درسخوان وفعال را تشویق کنید و در عوض دانش آموزانی که ضعیف هستند وپیوسته سئوالات شما را غلط جواب می دهند مورد سرزنش واهانت قرار ندهید . سعی کنید در دانش آموزان احساس اطمینان ، اعتماد وموفقیت ایجاد کنید واز مقایسه آنها پرهیز کنید . البته نسبت به دانش آموزان بی انضباط کمی بی توجهی لازم است .
22- در مقابل دانش آموزان جبهه گیری نکنید . همچنین هرگز بخاطر اشتباه یا رفتار سوء یک دانش آموز ، گروهی از دانش آموزان یا تمام کلاس را سرزنش نکنید .
23- همیشه قبل از ارائه درس برای دانش آموزانتان انگیزه ایجاد کنید و سعی کنید نگرشی مثبت در ذهن آنها نسبت به درس خود بوجود آورید .
24- از طولانی کردن تدریس خودداری کنید وقبل از هرتدریس از اشراف وتسلط خود مطمئن شوید .
منابع ومآخذ :
1- اسپالدینگ ، چریل لین ، انگیزش در کلاس درس ، ترجمه محمدرضا نائینیان ، اسمایل بیابانگرد ، 1377
2- بحار ، ج 23
3- تابر ، روبرت ، الفبای مدیریت کلاس درس ، ترجمه محمد رضا سرکارآرانی ، 1379
4- راهبردهایی در مدیریت آموزشگاهی ، گروه آموزشی مدیران دفتر آموزش وپرورش عمومی وزارت آموزش وپرورش ، 1379
5- سیف ، علی اکبر ، روانشناسی پرورشی ، 1368
6- شکوهی یکتا، محسن ، تعلیم وتربیت اسلامی ، 1366
7- غررالحکم ودرالحکم
8- مقدم ، بدری ، کاربرد روانشناسی در آموزشگاه ، 1374
9- نقنه ، مجید ، ظرافت های معلمی ، 1383
10- مجله پیوند ، شماره 296،خرداد ماه 1383
