اقدام توام  با همیاری و ادراک دو سویه 

    خانواده اجتماعی دیدگاهی برای بنای جامعه ای از تشریک مساعی فراگیران ارائه می دهدو به آن جامعه برای کار با یکدیگر برای کشف جهان و ظاهر ساختن سوالات مهم ارزشی کمک می کند .

یادگیری اطلاعات ، مفاهیم ، فرضیه سازی و آزمون

     خانواده اطلاعات پردازی مجموعه ای از ابزار مربوط در اختیارمان می گذارد توسعه مفاهیم برای آرایش دهنده اطلاعات ضروری است و تفکر درباره روابط به شاگردانمان فرضیه های بسیاری برای آزمون می دهد .

 تحقق خودو هدایت خود

 پردازندگان الگوهای انفرادی فرصت را برای کاوشگری تحت هدایت خود فراهم می آورند ما از شاگردانمان می خواهیم تنها دنباله رو منافع آنی یا کار در سطح فعلی رشد خود نباشند بلکه توانایی خود را به درون زمینه های جدید و به سوی " بهترین برای خود" دریادگیری گسترش دهند .

سواد آموزی و الگوی نگاره کلمه استقرایی

اکنون می خواهیم به پودمان ( مدول ) نگاره - کلمه بر گردیم و درسی از قسمت های متوالی  را با استفاده از چارچوب گانیه طراحی کنیم .

نمونه تدریس

بچه های پنج ساله جودی ، خانم معلم مدرسه ابتدایی ، مشغول ساختن مجموعه واژگانی خواندن خود هستند . کودکان روی زمین نشسته اند ، به پوستری که نمود های بچه خرسی در اطراف روستا را نشان می دهد نگاه می کنند . معلم می گوید می خواهیم بعضی از کلمات را برای واژه خوانی این هفته با بیرون آوردن کلمات از این نگاره انجام دهیم . کودکان نگاره را بررسی می کنند معلم بعد از مدتی ، از آنها می پرسد چیزی که بخواهند به دیگران  بگویند یافته اند .

 معلم حرفی را از بچه  خرس نقاشی می کند و می نویسد The barrs sitting   ( خرس نشسته است ) او در حال نوشتن هر کلمه آن را هجی می کند و بعد هریک از بچه ها را به نوبت به طرف آن کلمه می برد کلمه را به آنها می گوید هجی می کند و از آنها می خواهد تا بعد از او کلمه ها را هجی کنند .

زنجیر کردن

 تا پایان جلسه درس ، فهرست گردآوری می شود و کودکان می توانند هر کلمه ای را که معلم اشاره می کند بگویند.

 تمیز چندگانه

 معلم فایلی از آن کلمات نگاره را که بیرون آورده شده اند گرفته است ، فونت حروف را درشت کرده ، آنها راچاپ و یک مجموعه کارت تهیه می کند به هر کودکی مجموعه کاملی کارت می دهد سپس از شاگردان می خواهد مجموعه کارتهای خودرا به خوانند .

 اگر نتوانستند کارتی را به خاطر بیاورند ، به نگاره مراجعه ، کلمه را پیدا کنند ، و خط متصل کننده آن کلمه به مرجوع خود در روی نگاره را پی بگیرند .

بسط تمیز چندگانه  

 معلم ، سپس از شاگردان می خواهد جملاتی را که به طور کلی آن نگاره را توصیف می کنند بیان دارند و جملاتی شبیه " خرس کوچولو در نزدیکی ده نشسته است و در همه جا هست از آنها دریافت می کند .

دسته بندی

 معلم ، روزبعد باردیگر ، نمودار پوستر را با شاگردان بررسی می کند او سپس از شاگردان می خواهد کارتهای کلمات خود را بیرون آورند و کلمات را بر حسب نحوه هجی کردن آنها روی هم بگذارند.

حل مساله

 معلم از یک استراتژی که الگوی نگاره - کلمه استقرایی نامیده می شود استفاده می کند ، و این الگو برای فراخوان کردن کلمات درواژگان شنیدن و سخن گفتن کودکان است به صورتی که بتوان این کلمات را بررسی کرد و بر آنها مسلط شد و از طریق دسته بندی آن را اساسی برای اکتشاف اولیه   آوایی مورد استفاده قرار داد .